Para iniciar con la educación por competencias en lo personal considero que tenemos que retomar un poco de cada una de las concepciones de aprendizaje que nos menciona Pere Marques, ya que por su parte la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner y que se basa en los estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento y de los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir las leyes, propuestas: Enseñanza programada, Ensayo y error con refuerzos y repetición, Asociacionismo y Enseñanza programada.
En cuanto a esta conceptualización del aprendizaje se observa que al alumno actualmente tenemos condicionarlo y lograr que a partir del error que haya tenido parta para mejorar sus conocimientos, ya que lo que se ha observado es que el alumno no quiere realizar actividades por muy sencillas que estas sean.
En cuanto a la teoría del procesamiento de la información, que presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje y considera las siguientes fases principales: Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, Captación y filtro de la información y Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales.
El Aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad como: Experimentación directa Aprendizaje por penetración comprensiva, El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras Práctica de la inducción Currículo en espiral, Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Por lo que se considera: las Condiciones para el aprendizaje, la Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, la Utilización de organizadores previos, la Diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva y la Funcionalidad de los aprendizajes
Psicología cognitivista. El cognitivismo (Merrill, Gagné...), nos proporciona una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje, distinguiendo: el aprendizaje es un proceso activo en el que intervienen la motivación, la captación, la comprensión, la adquisición y la retención y al cuestionarlo se activa el recuerdo y ejecución.
El Constructivismo. J. Piaget, determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio y considera: tres estadios de desarrollo cognitivo, la Construcción del propio conocimiento mediante la interacción y Reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
Por su parte el Socio-constructivismo Basado en las ideas de Vigotski, considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos: la Importancia de la interacción social, y la Incidencia en la zona de desarrollo próximo
Por lo que tenemos que he observado los alumnos están muy acostumbrados solo a copiar y memorizar las actividades de cada asignatura, sin importarle si comprendieron los temas ya que a ellos les interesa nada mas la calificación aprobatoria que obtendrán en sus asignaturas.
En cuanto a esta conceptualización del aprendizaje se observa que al alumno actualmente tenemos condicionarlo y lograr que a partir del error que haya tenido parta para mejorar sus conocimientos, ya que lo que se ha observado es que el alumno no quiere realizar actividades por muy sencillas que estas sean.
En cuanto a la teoría del procesamiento de la información, que presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje y considera las siguientes fases principales: Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, Captación y filtro de la información y Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales.
El Aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad como: Experimentación directa Aprendizaje por penetración comprensiva, El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras Práctica de la inducción Currículo en espiral, Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Por lo que se considera: las Condiciones para el aprendizaje, la Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, la Utilización de organizadores previos, la Diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva y la Funcionalidad de los aprendizajes
Psicología cognitivista. El cognitivismo (Merrill, Gagné...), nos proporciona una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje, distinguiendo: el aprendizaje es un proceso activo en el que intervienen la motivación, la captación, la comprensión, la adquisición y la retención y al cuestionarlo se activa el recuerdo y ejecución.
El Constructivismo. J. Piaget, determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio y considera: tres estadios de desarrollo cognitivo, la Construcción del propio conocimiento mediante la interacción y Reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
Por su parte el Socio-constructivismo Basado en las ideas de Vigotski, considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos: la Importancia de la interacción social, y la Incidencia en la zona de desarrollo próximo
Por lo que tenemos que he observado los alumnos están muy acostumbrados solo a copiar y memorizar las actividades de cada asignatura, sin importarle si comprendieron los temas ya que a ellos les interesa nada mas la calificación aprobatoria que obtendrán en sus asignaturas.
María José:
ResponderEliminarMuy interesante la síntesis que realizas de las teorías del aprendizaje sobre las que subyace la educación basada en competencias.
Sería conveniente ver que implica en cuanto a formas de enseñanza cada uno de esos aprotes.
Saludos
Miguel